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在本节

在小学学习

一项战略计划要实现其承诺，就必须以连贯的设计为基础，按照适当的顺序组合起来。这样一个计划的组成部分和它们必须放在一起的顺序如下：

学生学习是学校制度的根本目的。它是其使命的核心——其战略、计划、结构和过程的意义和相关性都来源于“目的”。
教学有效性是学生学习的最强预测指标。在有效的领导和组织实践的支持下，在学生、教师和内容的交叉点上，学习是最有力的。
最后，必须创建并维持一个授权基础设施，以支持在组织的每个级别上以任务为中心的决策制定、战略制定和集中行动。提供高效的服务和运作，以支持学校的日常运作，是这一基础设施的重要组成部分，特别是在教育服务、人力资源和人才发展、财政和商业服务、设施和技术等领域。

具有挑战性，有吸引力的教育机会

目前，九检中心的工作机会包括：

创新、严谨的项目，包括：

全面发展，支持学生通过服务，如：

在本地接受教育，为全球做好准备的学生：

成功的高中毕业后过渡，包括：

早期大学学院（学生在与大都会社区学院的合作中获得高中文凭和副学士学位）
汽车技术、护理、紧急医疗技术（EMT）、时尚和设计、烹饪艺术和广播媒体等就业领域的证书和行业或行业许可。

学生成功的目标和衡量标准

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1

早期的成功——每个学生都将在三年级结束时获得成功所必需的社会情感、认知、健康和社区支持。

有学前班经历的幼稚园儿童比例增加。
在三年级结束时，每个学生小组中达到或超过英语语言艺术和数学标准的学生比例增加。
在社交、情感和解决问题能力方面表现出毅力和信心的学生比例增加。

2

整个孩子：安全，挑战和支持-每个学生都将在一个安全的学习环境中受到挑战和支持，成为一个负责任和富有成效的公民，能够满足高期望。

认为学校提供了安全的学习环境、拥有归属感和个人意义的友谊的学生比例增加。
接受有效的社会和情感行为干预的学生比例增加，并不断获得倡导者/导师/辅导员的帮助。
参加体育或其他课外/课外活动的学生比例增加。

3

持续成长，掌握所有学科-每个学生都将以缩小成绩差距的速度进步，并将达到或超过学科的学术标准。

提高学生在地方、州和国家考试中达到能力标准的比例。
提升或退出分层学术支持的已确定学生比例（如英语语言学习者[ELL]）；问题解决小组；个性化教育计划[IEP])。
年级以上学生的成长率最少增加一年，年级以下学生的成长率最少增加1.5年。

4

21世纪批判性思考者和问题解决者-每个学生都将通过有效的推理、沟通和倡导自己和社区来展示全球竞争力、创造性思维和创新能力。

能够解决现实世界中跨学科问题的学生比例增加。
能够使用适当的数字工具和资源来规划和开展研究、管理项目、解决问题和做出明智决策的学生比例增加。
提高学生达到绩效评估标准的比例(例如，职业/技术教育，CTE；行业许可或认证；武装部队职业能力大队；学徒制)。

5

为大学、职业和生活做好准备——每个学生高中毕业时都有一个专上计划，高中毕业后都有成功执行该计划的经验和准备。

学生出勤率达到90%以上的比例增加。
根据大学和职业规划完成课程、活动和经历的学生比例增加。
提高了四年高中毕业率，降低了四年高中辍学率。